Hymnen und Werte
Gemeinsam unsere Hymnen zu spielen und zu singen, fördert die Identität und den Zusammenhalt in unserem Land. Die Bayernhymne, die deutsche Nationalhymne und die Europahymne sollen deshalb ab dem Schuljahr 2026/2027 im Unterricht und im Schulleben präsenter sein als bisher. Dazu gehört auch, dass bei schulischen Abschlussfeiern an staatlichen weiterführenden Schulen Hymnen verpflichtend gespielt werden.
Ausführliche Informationen zum Thema „Verankerung der Hymnen an bayerischen Schulen“ finden Sie auf der Themenseite des StMUK: km.bayern.de/hymnen
Die nachfolgenden Impulse zu den Hymnen können unabhängig voneinander durchgeführt werden. Sollten sie als Reihe angedacht werden, empfiehlt sich die angegebene Abfolge.
Tonaufnahmen, Musiknoten und Texte der Hymnen finden Sie unter: https://www.km.bayern.de/hymnen
Jahrgangsstufen 4–6
Impulse zur Bayernhymne
Im Kontext der Beschäftigung mit der Bayernhymne und der Frage, wie gemeinsame Werte musikalisch Ausdruck finden können, entwickeln die Schülerinnen und Schüler in dieser Sequenz ein eigenes Klassenlied.
- Ablauf der Unterrichtsstunde (PDF)
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Musik eine Möglichkeit ist, gemeinsame Werte zum Ausdruck zu bringen (UE 2).
- Ablauf der Unterrichtsstunde (PDF)
In UE 3 beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Bayernhymne.
- Ablauf der Unterrichtsstunde (PDF)
In dieser Unterrichtsstunde verknüpfen die Schülerinnen und Schüler die in UE 1 gefundenen Werte mit einer Melodie und erstellen ein Klassenlied.
- Ablauf der Unterrichtsstunde (PDF)
In der letzten Unterrichtsstunde dieser Einheit reflektieren die Schülerinnen und Schüler über das Thema Urheberrecht im Zusammenhang mit ihrem eigenen Lied.
- Ablauf der Unterrichtsstunde (PDF)
Impulse zur Deutschlandhymne
Die Schülerinnen und Schüler verstehen, dass eine Hymne ein musikalisches Symbol ist, das Werte transportiert. Die Unterrichtssequenz besteht aus drei Einheiten.
Den Ausgangspunkt der Sequenz bildet eine UE zum Deutschlandlied und seiner Nutzung als Hymne.
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Ablauf der Unterrichtseinheit (PDF)
In der dritten Unterrichtseinheit reflektieren die Schülerinnen und Schüler die von den Besucherinnen und Besuchern
eingebrachten Ideen und werten sie aus.
- Ablauf der Unterrichtseinheit (PDF)
Impulse zur Europahymne
Die Schülerinnen und Schüler drücken ihre Gefühle und Eindrücke, die sie beim Hören der Europahymne assoziieren, im freien Malen aus. Sie betrachten und reflektieren die Kunstwerke und verbinden sie mit den Werten der Europahymne: Frieden, Freiheit und Solidarität. Diese werden inhaltlich durch ein Spiel vertieft und dann auf die Bilder übertragen.
- Ablauf der Unterrichtseinheit (PDF)
Jahrgangsstufen 7–10
Impulse zur Bayernhymne
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) setzen sich in dieser Doppelstunde mit unterschiedlichen Vorstellungen von „typisch Bayern“ auseinander, bevor die Bayernhymne im Fokus steht. Hier besprechen sie zunächst den Text und reflektieren, welche Werte sich mit der Hymne in Verbindung bringen lassen. Anschließend entwickeln sie in Gruppen Fotocollagen, die die Werte hinter der Bayernhymne sichtbar werden lassen. In einer kleinen Vernissage werden alle Ergebnisse vorgestellt und gemeinsam besprochen.
Impulse zur Deutschlandhymne
Die Schülerinnen und Schüler erleben die verbindende Wirkung von Musik und gemeinsamen Gesängen an kurzen Beispielen aus der Fankultur. Sie reflektieren, warum Menschen gemeinsam singen, welche Gefühle dabei entstehen. Im Mittelpunkt der Stunde steht anschließend die Deutschlandhymne und die damit verbundenen Werte. Als Transfer gestalten die SuS einen kurzen Klassen-Chant, der einen Wert aufgreift, und reflektieren darüber im Kontext der Hymnenthematik.
Impulse zur Europahymne
Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Wirkung der Europahymne und reflektieren, warum dieses Musikstück (ohne Text) als Symbol für europäische Werte gewählt wurde. Sie setzen sich kreativ mit der Verbindung von Musik, Demokratie und Zusammenhalt auseinander. Sie erstellen dabei kurze Videos, die ihre persönliche Perspektive auf Europa und dessen Werte darstellen.
- Ablauf der Unterrichtseinheit (PDF)
- Arbeitsblatt Lesetext (editierbar)
Jahrgangsstufen 11–13
Impulse zur Bayernhymne
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) lernen über einen emotionalen Zugang Text und Melodie der Bayernhymne kennen und setzen sich kreativ damit auseinander.
Hinweis: Dieser Impuls kann methodisch auch auf die Deutschlandhymne angewendet werden (siehe nachfolgendes Beispiel).
Ablaufplan: „Die Bayernhymne – eine emotionale Annäherung“ (PDF)
Materialien:
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) lernen Aspekte zur Entstehungsgeschichte der Bayernhymne kennen und arbeiten diese kreativ auf.
Ablaufplan: „Die Bayernhymne - eine kreative Auseinandersetzungt mit Autor und Entstehungsgeschichte“ (PDF)
Materialien:
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) setzen sich kontrovers mit der Fragestellung auseinander, ob Hymnen heute noch zeitgemäß sind. Sie versetzen sich in unterschiedliche Rollen und diskutieren auf Basis ihrer gruppenspezifischen Argumente.
Ablaufplan: „Diskussion: Brauchen Staaten, Gruppen oder Bewegungen heute noch Hymnen? Bzw. sind Hymnen heute noch zeitgemäß?“ (PDF)
Materialien:
- Rollenkarten (PDF)
- Beobachtungsbogen für den Außenkreis (editierbar)
- Ablaufkarte zur Abschlussreflexion Exit Ticket (editierbar)
Impulse zur Deutschlandhymne
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) lernen über einen emotionalen Zugang Text und Melodie der Deutschlandhymne kennen und setzen sich kreativ damit auseinander.
Ablaufplan: „Die Deutschlandhymne – eine emotionale Annäherung“ (PDF)
Materialien:
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) setzen sich kontrovers mit der Fragestellung auseinander, ob Hymnen heute noch zeitgemäß sind. Sie versetzen sich in unterschiedliche Rollen und diskutieren auf Basis ihrer gruppenspezifischen Argumente.
Ablaufplan: „Diskussion: Brauchen Staaten, Gruppen oder Bewegungen heute noch Hymnen? Bzw. sind Hymnen heute noch zeitgemäß?“ (PDF)
Materialien:
- Rollenkarten (PDF)
- Beobachtungsbogen für den Außenkreis (editierbar)
- Ablaufkarte zur Abschlussreflexion Exit Ticket (editierbar)
Impulse zur Europahymne
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) setzen sich kontrovers mit der Fragestellung auseinander, ob Hymnen heute noch zeitgemäß sind. Sie versetzen sich in unterschiedliche Rollen und diskutieren auf Basis ihrer gruppenspezifischen Argumente.
Ablaufplan: „Diskussion: Brauchen Staaten, Gruppen oder Bewegungen heute noch Hymnen? Bzw. sind Hymnen heute noch zeitgemäß?“ (PDF)
Materialien:
- Rollenkarten (PDF)
- Beobachtungsbogen für den Außenkreis (editierbar)
- Ablaufkarte zur Abschlussreflexion Exit Ticket (editierbar)
Hymnen im Kontext des LehrplanPLUS
Im LehrplanPLUS finden sich verschiedene Anknüpfungspunkte zum Thema „Hymne(n)“. Die folgende Übersicht gibt Hinweise, wo fachliche Bezüge exemplarisch hergestellt werden können. Zudem finden sich Impulse hierzu bei den Verfassungsviertelstunden.
Beispiele für Verfassungsviertelstunden zum Thema Hymnen finden Sie hier.
Die Lehrpläne für die weiteren Förderschwerpunkte referenzieren auf die Lehrpläne der Grundschule und Mittelschule. Folgende Anknüpfungspunkte an Kompetenzerwartungen sind denkbar (siehe PDF).
Folgende Anknüpfungspunkte gibt es im LehrplanPLUS:
Musik 3/4
Lernbereich 1: Sprechen – Singen – Musizieren
Inhalte zu den Kompetenzen: Bayernhymne, „Lied der Deutschen“ (Nationalhymne)
Musik 3/4
Lernbereich 2: Musik – Mensch – Zeit
Inhalte zu den Kompetenzen: Werke und ihre Entstehungsgeschichte (u. a. von Haydns „Kaiserquartett“ zum „Lied der Deutschen“/von Beethovens „9. Sinfonie“ zur „Europahymne“
Eine konkrete Einbindung von (National)Hymnen im LehrplanPLUS findet sich im Fachbereich Musik, Jahrgangsstufe 5:
Mu5, LB 1; Sprechen – Singen – Musizieren:
Inhalte zu den Kompetenzen: Lieder in deutscher Sprache, in Fremdsprachen und in Mundart (z. B. Nationalhymnen, Lieder auf Reisen)
Weitere mögliche Einbindungen finden Sie in der folgenden Übersicht (PDF).
Im Fach Geschichte an den Realschulen gibt es in Jahrgangsstufe 8 und 10 folgende Anknüpfungspunkte (PDF).
Evangelische Religionslehre: Es gibt es in den Jahrgangsstufen 5, 6, 9 und 12 Anknüpfungspunkte. Die Übersicht zeigt thematische Anknüpfungsmöglichkeiten (siehe PDF).
Ethik: Eine Anbindung an Lernbereich 6.1 ist möglich. Einen Impuls hierzu finden Sie im folgenden PDF.
Geschichte: Es gibt eine Verfassungsviertelstunde, die sich mit einem Teil des Textes der deutschen Nationalhymne auseinandersetzt, aufrufbar unter: https://www.lehrplanplus.bayern.de/serviceinformation/l448528. Im Lehrplan ergeben sich folgende Anknüpfungspunkte in Jahrgangsstufe 8 (siehe PDF).
Griechisch: Prinzipiell ist das Thema „Hymne“ nicht im LehrplanPLUS verortet. Folgende Anknüpfungspunkte sind jedoch für die Jahrgangsstufen 8, 9, 10, 11, 12 und 13 denkbar (siehe PDF).
Katholische Religionslehre: Für die Jahrgangsstufe 11 könnte im Lernbereich 4 folgender Impuls Umsetzung finden. “Wenn Worte zu Hymnen werden”: Wenn Worte zu Hymnen werden, gewinnen sie Kraft: Sie verbinden, bewegen und bekennen. Deshalb können Hymnen im Religionsunterricht gedeutet werden: Sie zeigen, woran Menschen glauben, was sie für wertvoll halten und welches „Wir“ sie bilden. Christliche Hymnen unterscheiden wiederum dadurch, dass sie dieses „Wir“ nicht nur aus gemeinsamer Stimmung oder Geschichte ableiten, sondern auf Gott hin öffnen. Im folgenden PDF finden Sie den ausgearbeiteten Impuls.
Latein: Im Lehrplan ist eine thematische Verankerung der Hymnen nicht gegeben. Es gäbe ggf. folgende Möglichkeiten über folgende Kompetenzerwartungen in den Jahrgangsstufen 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 und 13 (siehe PDF).
Modernen Fremdsprachen: Es bietet sich die Auseinandersetzung mit Hymnen im Vergleich mit anderen Landeshymnen an. Für alle Schularten: die Hymne des Vereinten Königsreichs bzw. der Vereinigten Staaten; ansonsten auch die Marseillaise oder Il Canto degli Italiani; die spanische Hymne hat keinen Text, aber es gibt viele lateinamerikanische Vorlagen, die ggf. verwendet werden können. Darüber hinaus könnten folgende Gesichtspunkte interessant sein: Wie wird ein Lied zur Hymne? Hat die Hymne unterschiedliche Konnotationen je nach Kulturraum? Was wird mit ihr assoziiert?
Musik: Eine Übersicht der Anknüpfungspunkte findet sich in der folgenden PDF.
Physik: Eine direkte Verortung im LehrplanPlus besteht nicht. Aber es könnte mit der Idee einer physikalischen Metapher im Kontext der Bayernhymne gearbeitet werden: Jahrgangsstufe 7 (NT – Natur und Technik / Physik); Themenbezug: Optik (Farbenlehre), Wertebildung (Eintracht und Frieden). Im Physikunterricht der 7. Jahrgangsstufe steht die Farblehre im Fokus. Die Schülerinnen und Schüler lernen den Unterschied zwischen der subtraktiven Farbmischung (Körperfarben) und der additiven Farbmischung (Lichtfarben). Der folgende Impuls nutzt diese physikalischen Phänomene, um eine Brücke zwischen der Bayernhymne (Eintracht und Frieden) und naturwissenschaftlicher Erkenntnis zu schlagen. Den Unterrichtsimpuls finden Sie unter folgender PDF.
Eine Übersicht der Anknüpfungspunkte findet sich in der folgenden PDF.
Weiterführende Informationen:
Literaturhinweise:
- Historisches Lexikon Bayern: Bayernhymne. Verfügbar unter: https://www.historisches-lexikon-bayerns.de/Lexikon/Bayernhymne
- Bundeszentrale für politische Bildung (2014): Die EU-Mitgliedstaaten und ihre Nationahymnen. Verfügbar unter: https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/4808b_hymnen-booklet_i_140429.pdf
Video- und Audiodateien:
- Video- und Audiodateien zu den Hymnen. Verfügbar unter: https://www.politischebildung.schule.bayern.de/verfassungsviertelstunde/mediathek/
- Musik! Nationalhymnen. Politik für Kinder einfach erklärt. Verfügbar unter: https://www.hanisauland.de/wissen/spezial/miteinander/laenderdossier/laenderdossier-hymnen-neu
- Die Sendung mit der Maus: Was ist eine Nationalhymne? Verfügbar unter: https://kinder.wdr.de/tv/die-sendung-mit-der-maus/av/video-sachgeschichte-nationalhymne-100.html
Ausstellung:
- Bayerische Landesausstellung: Musik in Bayern. 25. April–8. November 2026. Nähere Informationen finden sich unter: https://www.musik-in-bayern.de/landesausstellung/